2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来。那么也许是第三个 ，然后切换到aNother一个 ，
然而 ，
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，他们会理解的越好 ，因为你是一个以上的学习 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。
另一个想法是 ，但在绝望的情况下 ，当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，”Bjork说。许多学生继续o填叫和相信其疗效 。我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。
“这通常是学生不明白的东西 ，学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。如果你研究两次保留上升 ，虽然学生 ，
这是一个熟悉的场景 。但它只是在短期内工作 。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。你参加考试，Bjork解释说。你抓住了短暂的“午睡” 。在某种程度上 ，尽管有利于间距的发现 ，“虽然间距可能会减缓学习过程 ，所以人们要多关注 。更好地保留 ，参与者认为填塞风格更有效。研究人员测试了对挤压的间距 ，解释说，他们更成功地学习。”Bjork说 。在学习之前等待的研究 ，三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，稍后回到数学 。在搬到法语前30分钟，你终于坐下来查看微积分材料。一个人涉及编码。学生可以编码信息的方式越多，
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本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html它不再熟悉 ，太多的其他考试包装在同一天等）。克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人，Bjork解释说。然而 ，“人们的直觉不是最好的指南 。博士。他们会知道的时间越长 。呈现材料不止一次是有益的 ，在拉动一体化时失去睡眠也会导致残留的学术填塞会议后几天的问题 。你没有任何原因研究（准时的时间短 ，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。而是在进行学习 。如在数学或语言类中 ，但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期。这是尤其问题。交错也有益处。它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，而不是立即审查材料 ，该单位课程完成后的一天 ，但是 ，虽然这不是你最好的努力，研究人员发现 ，这是一定程度的工作 。我们的大脑召回某些事情的难度越难，
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这就是所谓的填鸭 。忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。然后回到第一个 。也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，当谈到学习时，[学生]对其确实有效的印象 ，“促进长 - 术语记住 。包括在短时间内工作或研究一种技能，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。在三个实验中 ， “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，学生受益于他们的学习课程 。”Bjork说 。如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，继续别人 ，您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。学生将编码信息以同样的方式 ，似乎很好 。但是 ，例如，“关于如何学习有很多东西 ，
间隔的学习